卫生专业学院
职业治疗硕士
我们的职业治疗课程为您提供多种途径获得职业治疗研究生学位, 包括一个速成学士学位和一个OT桥梁课程.
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项目概述
我们的使命:
康考迪亚大学职业治疗硕士课程的使命是通过发展以基督为中心的职业治疗师，使他人能够通过领导力发挥最大潜力，从而对社区产生积极影响, 最佳实践, 宣传, 和创新. 下面的视频包含了教师和学生关于康考迪亚如何将信仰融入课堂的感言.
三个OT轨道:
我们的多轨, 混合格式, 各种衔接协议使我们能够根据中欧体育app教育背景来满足中欧体育app需求:
我们的全日制研究生OT课程以混合形式授课, 允许您与您的同学和教授在线和面对面的互动. 在线课程允许学生的灵活性，而面对面的课程侧重于主动学习和/或实验室经验. 你将在第一年开始与客户打交道, 我们的课程提供了丰富多样的接触, 真实世界的场景将测试中欧体育app知识，并把理论付诸实践.
OT项目亮点
- 灵活的混合格式
- 我们的混合形式授予中欧体育app灵活性，你需要保持学校生活的平衡，你需要. 在线OT课程允许远程学习, 而面对面的课程侧重于主动学习和/或实验室体验.
- 实践学习
- 从第一学期开始，你将被介绍到我们的跨专业社区诊所, 在整个生命周期中为客户提供服务的是什么. 随着课程的进展，你将在评估和治疗客户方面增加参与度和自主权.
- CUW的跨专业教育(IPE)活动鼓励您与未来的医疗保健专业人员团队一起在现实世界中工作.
- 建立个人和职业关系网
- 所有OT学生都由全职教师指导, OT项目有一个同伴指导模式，在这个模式下，你将以导师和被指导者的身份与同行的其他人一起工作.
- 你将有机会参与学生和专业组织, Pi Theta OT荣誉协会, 以及由教师指导的研究机会.
听听我们的学生和教师:
认证
职业治疗硕士课程由美国职业治疗协会(AOTA)的职业治疗教育认证委员会(ACOTE)认证。, 位于行政大道6116号, 200套房, 北贝塞斯达, MD 20852-4929. ACOTE的电话号码是(301)652-6611，网址是 www.acoteonline.org.
在国家职业治疗认证委员会(NBCOT)考试中，康考迪亚大学威斯康星分校的特定项目数据 可以在这里找到.
期待什么
在肯考迪娅, 你将发展必要的技能，使人们能够提高他们在日常活动中的参与度.
结合课堂, 实验室, 以及有监督的临床指导, 我们的职业治疗课程对您进行动态培训, 确保你为OTR职业生涯中遇到的各种情况做好准备. 作为一名学生, 你会有很多接触客户的机会, 从儿童到老年人都有, 从学校系统到工厂, 以及社区健康项目的急症护理. 其中一些经验是临床实习, 而另一些则是在教室或社区环境中对客户进行评估和咨询. 所有学生必须在完成课程教学部分后的24个月内完成24周的二级实地考察.
学生应该按照申请表上的说明支付学杂费 学费 & 费用选项卡.
康科迪亚职业治疗课程的毕业生有资格参加成为职业治疗师的国家考试. 进一步了解我们的 项目结果和OTR许可/认证过程的结果选项卡.
倾听学生的心声
我最欣赏的是这个职业治疗项目的广泛支持, 资源, 还有我的教授提供的指导. 考虑到这个项目主要是在线的, 拥有具有特定素质的教育工作者来弥补传统课堂中典型的面对面交流的缺失是至关重要的. 这些属性包括有效的通信, 立即回答学生的问题, 课程内容呈现清晰、结构良好, 虚拟会议或协商的可用性, 愿意对任务给予建设性的反馈, 以及支持互动式在线学习氛围的能力. 整体, 我衷心地推荐这个项目给任何正在寻求独特的机会来提高他们的专业知识的COTA, 技能, 在我们这个充满活力和充实的领域中拥有专业的范围.
茉莉花Hadrick / 桥- OT学生
入学要求
所有申请职业治疗硕士(MOT)课程的申请人必须符合以下标准:
- 获得地区认可机构的学士学位-或-目前在a 建筑学位课程 威斯康辛州康考迪亚大学
- 所有就读院校的累积GPA为3分.0或更高
- 人体解剖学8个学期学分 & 生理学, 来自生物学, 解剖学, 或者有实验室的生理学系, 每门课程成绩达到B或以上
- 统计学3个学期学分，成绩达到B或以上
- 具备职业治疗专业学生的基本功能: 基本功能
申请人亦须提交以下资料:
- 所有以前就读机构的正式大学成绩单
- 三封推荐信, 职业治疗师在学业上取得成功的潜力是什么
- 写论文
所有被录取的学生将被要求在接受后的四(4)周内提交500美元的学费押金，以保留他们在该计划中的位置. 了解更多中欧体育的期望 这里是OT学杂费.
请联系研究生招生处了解当前的录取截止日期.
合作院校
- St. 诺伯特学院
- Viterbo
- 密歇根理工大学
- 皮马人
- 布赖恩特 & Stratton
- 搬运学习
定单计划选项
CUW的MOT课程的一个独特之处在于，在你开始学习后，你可以选择攻读哪个入门级学位. MOT课程的学生探索入门级 职业治疗博士学位 在第二学期. 当时, 学生可以选择继续MOT课程或申请OTD课程. OTD项目的入学要求包括以下内容:
- 累计OT GPA为3.0或更高
- 学期GPA 3.在所有完成的学期中取得0分或以上成绩
- 当前注册的职业治疗硕士(MOT)项目
- 目前或过去没有专业或学术留校察看(如果学生收到警告，仍然可以申请)
- 完成并及时提交所有申请文件
国际OT申请者
持有学生签证且母语不是英语的国际申请者必须表现出英语的熟练程度. 申请时的考试成绩不能超过两年. 托福成绩最低为89分. 最低雅思成绩为6分.5. Duolingo的最低分数是120分. OT项目的托福、雅思或多邻国要求没有例外. 国际申请者将通过 武汉大学国际办公室，并受国际办公室政策的约束，与研究生招生协调.
职业治疗学生的基本功能
所有学生都必须完成职业治疗学生的基本功能, 没有住宿或有住宿.
技术要求
进入职业治疗课程的学生需要使用符合以下要求的计算机. 我们强烈建议您购买便携式笔记本电脑. 请注意:其中一些要求与 一般大学技术要求 因为OT课程需要的软件.
可选，但推荐:
请注意:
- Chrome的书, ipad, 平板电脑, 或类似单元是有用的工具，但不符合所有课程要求
- 对于需要访问Windows的Mac用户， 点击这里获取训练营设置说明
大学保留延迟或取消学生入学的权利, 类, 或程序. 有关课程入学的决定由大学做出. 注册认可的医疗保健项目的候选人应联系项目主任了解详细信息，并参考他们的录取通知书了解任何有关延迟或取消的最新信息. 一旦学生被认可的项目录取, 该大学致力于完成该计划.
玛格丽特Aschenbrener
OTRL / M
助理教授
办公室:海德堡厅221
教育
- 学士学位-学士学位，谢南多厄大学(2024)
- 硕士- MOT，玛丽山大学(2010)
- 学士-传播研究，爱荷华大学(2002)
- BS - OT，威斯康星大学密尔沃基分校(2006)
教学的兴趣
- 儿科
斯蒂芬妮性交
定单计划、工程/ L
协调员- OT博士顶点，助理教授
办公室:海德堡厅205
电话: (262) 243-2164
生物
Dr. 斯蒂芬妮·邦克是博士顶点课程协调员. 她与OTD学生一起完成他们的顶点计划和经验. 她在职业治疗方面的专业经验是熟练的护理, 门诊, 家庭健康, 和管理. 她的研究兴趣包括学生成功、照顾者支持和老年病学.
教育
- 职业治疗，查塔姆大学(2015)
- MOT -职业治疗，大峡谷州立大学(2013)
- 学士-心理学，沃特堡学院(2010)
研究兴趣
- 学生成绩
- 老年病学
教学的兴趣
- 顶石
- 循证实践
迈克尔·J. Borst
OTD(pp)， OTR, CHT
教授
办公室:海德堡厅HE222
电话: (262) 243-4234
生物
Dr. Borst是一名职业治疗师和认证手部治疗师, 对基督教信仰之间的互动特别感兴趣, 教育, 和职业. 他教授职业运动学和骨科康复学. 他对将研究成果应用于临床和课堂很感兴趣, 教授基于证据的鉴别诊断, 物理代理, 以及上肢康复服务. Dr. Borst被国家职业治疗认证委员会认证为注册职业治疗师(OTR)。, 是威斯康辛州的职业治疗师吗, 并获手疗认证委员会认证为认证手疗师.
教育
- 职业后职业治疗, 治疗手, 落基山卫生专业大学(2012)
- 硕士-职业治疗，西密歇根大学(1992年)
- 文学士-心理学，卡尔文学院(1988)
贡献
- Borst, M. 第二章:循证实践:基本工具. 在维茨巴赫，C.沃尔夫，A. (Ed.), 手部治疗基础，第4版.. (第四版.). 费城:爱思唯尔.
- Borst, M. (2020). 第14章:运动功能干预 . D. P. & 古特曼,年代. (Ed.), 生理功能障碍的职业疗法. (8艾德., pp. 268-288). 费城:威科集团.
- Borst, M. (2019). 第二章:循证实践:基本工具. 在维茨巴赫，C. (Ed.), 手部治疗基础. (第三艾德.). 费城:爱思唯尔.
- Bobrosky C. & Borst, M. (2017). “一项随机临床对照研究，比较改良手工水肿动员治疗与传统水肿技术治疗桡骨远端骨折患者的效果”. (pp. 1-8). Bethesda, MD: AOTA证据交换.
- 博伊尔,. & Borst, M. (2017). “基于职业的干预在手部损伤康复中的整合:一项随机对照试验”的批判性评价. (pp. 1-8). Bethesda, MD: AOTA证据交换. http://www.aota....
演讲
- Borst, M. (2021). 组织生物力学101:延长的科学. 讲座. AOTA Inspire 2021. 虚拟-马里兰州贝塞斯达.
- Borst, M. (2018). 上肢软组织疾病. 口头报告. 威斯康星州职业治疗协会州会议. Mequon, WI.
- Borst, M. (2017). 学生对Plickers作为课堂学习工具的看法. 海报. 学院奖学金日. Mequon, WI.
- Borst, M. (2017). 鉴别疑难诊断:你在选择最好的评估吗. 讲座. 2017年ASHT第40届年会. 加利福尼亚州阿纳海姆.
- Borst, M. (2016). 将信仰与课堂学习联系起来:一次在线讨论的效果. 海报. 2016年路德学院教职员大会. Mequon, WI.
研究兴趣
- 信仰与学习的融合
- 创伤后手部僵硬的治疗
教学的兴趣
- 运动机能学
- 骨科康复
史黛西·林恩·库克尔
定单计划、工程/ L
学术实地工作协调员，临床助理教授
办公室:卫生服务HS 133
电话: (262) 243-2043
生物
Stacey Kukor目前是OT项目的学术实地考察协调员. 她的热情是为学生提供良好的临床学习机会. 她于2001年毕业于康考迪亚大学，获得职业治疗硕士学位, 并于2020年获得玛丽山大学的OTD学位. 斯泰西目前是圣. 保罗在西阿利斯的路德教会和学校.
教育
- 职业治疗博士，玛丽山大学(2020)
- MOT -职业治疗，康考迪亚大学威斯康星州(2001)
- 文学士-音乐，康考迪亚大学威斯康星(1999)
贡献
- 家伙,年代.哈里森，L。.库克尔，S.奥尔达尼，M. & 发现,T. (2019). 驾车健康到家:学术界与社区的合作与新鲜的饭菜在车轮上. 密尔沃基，WI:为循证护理实践搭建桥梁.
演讲
- Kukor,年代. & Watry-Christian, M. (2018). 室内还是室外:比较两种儿科实地考察模式. 海报. 2018年AOTA大会. 盐湖城，犹他州.
研究兴趣
- 实地考察教育
教学的兴趣
- 实地考察教育
- 临床实践技能
安妮·E. 马丁
定单计划、工程/ L
助理教授
办公室:海德堡厅221
电话: (262) 243-4261
生物
Dr. 安妮·马丁在职业治疗方面有15年的经验. 临床实践包括急症护理工作, 记忆保健, 门诊, 辅助生活设施. 她目前在社区诊所教授临床推理-老年学.
Dr. 马丁于2021年12月毕业于克莱顿大学，获得职业治疗博士学位. 此外,博士. 她获得了St .. 分别于2009年和2008年在安布罗斯大学任教. 她获得了美国职业治疗协会的老年学认证.
教育
- OTD -职业治疗，克莱顿大学(2021)
- 职业治疗，圣. 安布罗斯大学(2009)
- 文学士-心理学，圣. 安布罗斯大学(2008)
研究兴趣
- 社区诊所的学生和客户结果
教学的兴趣
- 社区诊所
- 老年医学
迈克尔年代. McKinnis
Ph.D, not, other / l
副教授
办公地点:海德堡厅H222
电话: (262) 243-2041
生物
Dr. Mike McKinnis在CUW OT系教授成人康复课程. 他的研究兴趣是预防跌倒与社区居住的成年人, 临床模拟, 跨专业教育. 他在地方和全国都做过关于预防跌倒的演讲.
教育
- 博士-领导学习和服务的进步，红衣主教斯特里奇大学(2021)
- 硕士-威斯康星州康考迪亚大学(2002年)
- 学士-康复服务，奥本大学(1997)
演讲
- McKinnis, M. & Wilbanks,年代. (2023). 模拟实验室是否能提高职业治疗学生临床技能的信心:一项试点研究. ACRM第100届年会. 亚特兰大乔治亚州.
- McKinnis, M. (2022). 影响职业治疗师提供预防跌倒活动的因素:一项定性研究 . 海报. 美国康复医学大会(ACRM)年会 . 芝加哥, .
- McKinnis, M. (2021). 急性护理职业治疗师在实施预防跌倒评估时的生活经验, 干预措施, 和文档.. 口头报告. 威斯康星州职业治疗协会(WOTA)年会. 麦迪逊，WI - 虚拟 .
- 穆勒,D. & McKinnis, M. (2018). 职业治疗师跌倒风险预防策略的实施障碍:文献综述. 海报. 威斯康星州职业治疗协会州会议. Mequon, WI .
研究兴趣
- 秋天预防
- Interprofessional教育
教学的兴趣
- 成人康复和实验室为基础的OT课程-教成人康复课程跨越三种学习形式:面对面, 混合和在线
- 秋天预防
斯蒂芬妮Oduro
定单计划、工程/ L
助理教授
办公室:海德堡厅215
电话: (262) 243-4363
生物
Dr. 奥杜罗在圣路易斯华盛顿大学获得了职业治疗博士学位. 路易在2010年. 作为一名学生, 她进行了研究探索活动, 青少年神经性厌食症的角色和生活质量, 并探索导致上肢神经紊乱的成人活动受限的变量. Dr. 2011年，Oduro开始了她的职业生涯，担任住院康复的职业治疗师. 她曾在圣路易斯市与脊髓损伤、截肢和脑损伤的客户合作. 路易斯，波士顿和克利夫兰，包括圣康复研究所. 路易斯和斯波尔丁康复医院. 她于2020年过渡到学术界，在克利夫兰州立大学的职业治疗项目兼职教学, 以及布莱恩特和斯特拉顿学院的职业治疗助理项目.
教育
- 职业治疗，圣华盛顿大学. 路易(2010)
- 学士-生物学，奥古斯塔纳学院(2007)
研究兴趣
- 军队中的认知
- 健康与福利
教学的兴趣
- 功能神经科学与神经康复1
- 健康和保健职业
琳达撒母耳
博士学位
卫生专业学院院长，教授
办公室:海德堡大厅H201
电话: (262) 243-4469
生物
琳达·塞缪尔(Linda Samuel)是卫生专业学院院长. 她的职业生涯始于CUW的职业治疗系，教授行为健康和各种基础课程. 之后，她担任了8年的职业治疗科主任.
教育
- 博士-教育心理学，马奎特大学(2001)
- 硕士-教育心理学，威斯康星大学密尔沃基分校(1993年)
- 学士-职业治疗，威斯康星大学密尔沃基分校(1984年)
研究兴趣
- 跨专业教育(IPE)
- 基于问题的学习(PBL
教学的兴趣
- 职业治疗-行为健康
- 康复科学-康复中的教与学
杰西卡·施密特
定单计划,MS-OTR / L
助理教授
办公室:卫生服务HS101R
电话: (262) 243-4395
生物
我在威斯康星大学密尔沃基分校获得学位. 我的临床专长包括重症监护室的成人康复, 急性, 以及专门从事神经康复治疗的住院康复机构. 我有物理代理模式认证，LSVT大.
教育
- 职业治疗专业后博士学位, 落基山大学卫生专业学院(2023)
- MOT -职业科学硕士，威斯康星大学密尔沃基分校(2011)
演讲
- 沃尔顿T. & 施密特,J. (2019). 上肢卒中后预后评估方法 . 口头报告. 威斯康星州职业治疗协会年会 . 康考迪亚大学.
研究兴趣
- 治疗强度
- 视力康复
教学的兴趣
- 神经康复
- 循证实践
AmyJo LK Verbeten
年检、工程/ L
助理教授
办公室:海德堡厅103
电话: (262) 243-2206
生物
AmyJo is a CUW alumnus (BS ’97; MOT ‘00) with experience as an adult OT 和 Healthcare Leader. 曾在SCI工作, 工业康复, 门诊, 熟练护理和亚急性护理, 临床训练, 咨询, 急症护理, 和领导能力.
AmyJo is passionate about educating others, 促进临床和个人成长和领导技能. 她的热情包括通过实践和理论经验发展临床推理, 痴呆症与精神, 就地老化, 秋天预防, well-elderly编程, 以及在社区和教会中为他人服务的职业召唤.
She is currently pursuing her 博士学位 in 领导 和 老年医学 at Concordia University Chicago. 预计她将在2023年8月进行论文答辩.
教育
- 博士-领导与老年学，芝加哥康考迪亚大学(2023)
- MOT -职业治疗，康考迪亚大学威斯康星(2000)
- 学士-生物学，康考迪亚大学威斯康星(1997)
演讲
- Verbeten,. (2021). 康复治疗在老年人健康中的独特作用 & 如何发展促进社区健康的伙伴关系 . 口头报告. 世界卫生组织健康老龄化峰会. 虚拟.
- Verbeten,. (2021). 职业治疗在老年人中的作用. 口头报告. 威斯康星州老年病学协会国家会议. 虚拟.
- Verbeten,. (2020). 范围审查:增强现实和虚拟现实在健康教育中的应用. 海报. WOTA州会议. 虚拟.
- Verbeten,. (2019). 变化机制. 口头报告. 2019年WOTA大会. 福克斯谷技术学院.
- Verbeten,. (2018). 变化机制. 口头报告. WOTA州会议. 康考迪亚大学.
研究兴趣
- 痴呆症与精神
- 培养同理心的模拟教育
教学的兴趣
- 职业概念与理论
- 倡导和领导
博比枝条
定单计划、工程/ L
助理教授
办公室:海德堡厅221
电话: (262) 243-4288
生物
Dr. 处女座得B.A. 在哥伦布首都大学获得生物学学士学位，辅修心理学, OH, 以及她在圣路易斯华盛顿大学获得的职业治疗临床博士学位. 路易斯,莫. Dr. 处女座在生命周期和多种环境中都有实践经验, 主要集中在门诊儿科. Dr. 维戈是一名内容专家，偶尔也会在Pathways发表演讲.org, 一个非营利组织，开发并在全球范围内传播有关儿童发展的免费内容.
教育
- 职业治疗，圣华盛顿大学. 路易(2010)
- 首都大学生物学学士(2007)
研究兴趣
- 影响职业治疗研究生课程入学的文化因素
- 提供与文化相关的关怀和资源
教学的兴趣
- 贯穿一生的心理健康
- 小儿科，特别是执行功能、自助技能的发展和感觉整合
梅根·Watry-Christian
博士OT-L
系主任-职业治疗硕士(MOT)和职业治疗博士(OTD)项目系, 副教授
办公室:卫生服务HS115
电话: (262) 243-2044
生物
完成B.A. 2003年从威斯康辛路德学院获得心理学学位, 2007年从威斯康辛州康考迪亚大学毕业, 并于2019年获得东北大学特殊教育博士学位. 儿童早期/学校职业治疗和成人急症护理的临床实践经验.
教育
- 博士-特殊教育，北上大学(2019)
- MOT -康考迪亚大学威斯康星(2007)
- 学士-心理学，威斯康辛路德学院(2003)
贡献
- 贝里奥斯·巴利拉斯，R.沃特里，M.莫泽，C.本宁，M.莱姆库伊，南卡罗来纳州. & 沙利文,. (2018). 为期5天的5-9岁儿童书写夏令营的效果. (pp. 10). 职业治疗杂志，学校， & 早期干预. http://doi.org/1...
- 托马斯,我.来自K州的布鲁明顿.哈桑扎德，R.普鲁萨，P.内达斯基，R. & Watry-Christian, M. (2016). 在尼加拉瓜工作:短期医疗任务，长期福利. (13 ed.,卷. 21, pp. 21-22). Bethesda, MD/ AOTA出版社:OT实践. http://www.aota....
- 贝克尔,E.沃特里-克里斯蒂安，m.w.西蒙斯，A. & Van Eperen, A. (2016). 自闭症儿童的职业治疗和视频建模. 牛津:职业治疗杂志，学校 & 早期干预.
演讲
- Watry-Christian, M. (2023). 执行功能:它是什么，我该如何支持它?. 讲座. 路德教育峰会. Mequon, WI.
- Watry-Christian, M. (2023). 书写技巧. 讲座. 路德教育峰会. Mequon, WI.
- 亨德里克斯,H. & Watry-Christian, M. (2022). 感官活动时间表的比较 & 课堂上的烦躁:基于证据的方法. 讲座. 2022年OT/PT校本会议. 虚拟.
- Watry-Christian, M. & Furmanek E. (2021). 学校环境中的心理健康干预. 口头报告. 2021 CESA1 OT/PT校本会议. 虚拟.
- Kannass K.沃特里-克里斯蒂安，m.w. & 的长者,., (2021). 比较基于技术和多感官的书写教学方法. 海报. 儿童发展研究学会两年一次的会议. 因新冠肺炎而虚拟，而不是明尼苏达州明尼阿波利斯.
研究兴趣
- 笔迹
- 自闭症/转换服务
教学的兴趣
- 儿科
- 领导
跟踪了
加速职业治疗项目
这个快速通道职业治疗项目是为渴望在不到5年的时间内获得职业治疗学士和研究生学位(MOT或OTD)的高中毕业生设计的. 这是一个以混合形式提供的全日制课程.
MOT项目的学生-加速轨道可以期望以混合格式完成课程. 第一堂课在第一个夏天在线完成. 根据大学的学术日历，全日制课程从8月下旬开始. 速成班的学生应该在周一上课 & 周二上午7:30 -下午5:00在CUW的Mequon校区. 周三可能需要参加学校的活动, 例如跨专业教育和跨队列指导, 并且必须在日程安排上保持一定程度的灵活性. 一些课程要求可以在校外指定的社区地点完成. 学生将负责到所有校外社区地点的交通. 学生应该期望在这周剩下的时间里独立完成课程作业，并在网上进行协作. 整个项目的精选课程将只在网上提供，学生们希望在网上合作学习. 在MOT项目的第二个夏天, 速成班的学生将完成为期一周的学习, 在校全日制住校. 本周内, 学生将参加儿科夏令营/实地考察, 以及行为健康的实地工作经验. 完成四个学期的教学课程后, 学生将完成两个为期12周的二级实习.
在课程开始时，学生将从OT教师那里获得一名顾问. 从第一个秋季学期开始, 学生将参与我们的跨专业社区诊所, 在整个生命周期中为客户提供服务的是什么. 随着学生在课程中的进步, 他们在评估和治疗客户方面的参与和自主权将会增加. OT项目嵌入了一个学生指导模式，让学生在他们的轨道上与他人一起工作，既是导师也是被指导者. 我校OT学生有机会参与学生组织和专业组织, Pi Theta OT荣誉协会, 以及由教师指导的研究机会. CUW的跨专业教育(IPE)活动鼓励学生与未来的卫生专业人员团队一起在现实世界中工作.
MOT课程的学生将有机会在MOT课程的第二学期探索入门级职业治疗博士(OTD)学位. 学生可以选择留在MOT项目或申请OTD项目.
另外, 加速课程的学生有独特的机会攻读动物辅助治疗(AAT)证书课程. 学生将收到来自AAT项目主任的信息，并且必须直接申请该项目. AAT课程是OT课程学费之外的额外费用，可能有额外的时间要求.
招生
威斯康辛州康考迪亚大学新生开始本科生涯的学生 康复科学理学士(建筑) 课程的学生可以在大二的秋季申请MOT课程-加速课程.
有兴趣的高中生可向中大申请参加 建筑 程序. 申请人的高中平均成绩必须达到3分.2、必须在12月1日前申请并提交学费押金. 符合这些要求的学生将根据GPA进行审查和排名. 前30名申请者将获得MOT项目的保证状态-加速轨道. 为了保持保证状态和被接受的MOT计划, 学生必须保持3分.平均成绩0分，解剖学8学分成绩达到B或以上 & 生理学(生物191), 生物192和/或RSC 302)在CUW, 统计学3学分成绩达到B或以上.
转学到重庆大学的学生 建筑 计划将不保证MOT计划的状态-加速轨道. 转学生必须在中国武汉大学修满至少36个学分，才能优先被交通部加速录取，并且必须包括以下在中国武汉大学修过的课程, 除了满足所有其他入学要求外:
- 生物化学191解剖学与生理学
- 生物192解剖学和生理学2
- rsc302高级解剖学
完成学士学位的学生可能有资格进入MOT项目-加速轨道，如果队列中有可用的位置. 这些学生必须满足所有公布的入学要求. 有时, 如果加速课程队列满员，符合条件的学生可能会被MOT项目的后学士学位课程录取.
- 加速轨道
- 40小时的工作见习记录
- 请联系研究生招生处了解当前的录取截止日期
跟踪了
OTA到OT桥
职业治疗硕士(MOT)课程-桥梁课程是为具有至少一年经验的认证职业治疗助理(COTA)设计的.
在MOT项目-桥梁轨道的学生可以期望以混合格式完成课程. 从2024届学员开始，课程将于5月中旬开始，分为三节课. 学生应该期望每周独立完成课程作业和在线协作. 整个项目的精选课程将只在网上提供，学生们希望在网上合作学习. 学生应该预计每月大约一次(22次)前往CUW的梅昆校区进行面对面的学习体验. 上课时间为周五下午12点至9点，周六上午8点至下午5点，每天休息一小时. 学生将负责到所有校外社区地点的交通. 学生负责所有与校园交通相关的费用, 包括住宿费和餐费. 在MOT项目的第二个夏天, bridge track的学生将来学校学习一周, 一级实习的全职实习医师. 本周内, 学生将参加儿科夏令营/实地考察, 以及行为健康的实地工作经验, 哪些是典型的校外活动. 学生们负责所有与这一周的校园体验相关的费用, 其中可能包括旅行, 住房, 餐, 和物资. 完成教学课程后, 学生将完成两个为期12周的二级实习. 由于MOT课程的课程负荷，不建议学生全职工作.
在课程开始时，学生将从OT教师那里获得一名顾问. 从第一个秋季学期开始, 学生将参与我们的跨专业社区诊所, 在整个生命周期中为客户提供服务的是什么. 随着学生在课程中的进步, 他们在评估和治疗客户方面的参与和自主权将会增加. OT项目嵌入了一个学生指导模式，让学生在他们的轨道上与他人一起工作，既是导师也是被指导者. 我校OT学生有机会参与学生组织和专业组织, Pi Theta OT荣誉协会, 以及由教师指导的研究机会.
MOT课程的学生在第二学期探索入门级职业治疗博士学位(OTD). 当时, 学生可以选择继续MOT课程或申请OTD课程.
OT项目嵌入了一个学生指导模式，让学生在他们的轨道上与他人一起工作，既是导师也是被指导者. 我校OT学生有机会参与学生组织和专业组织, Pi Theta OT荣誉协会, 以及由教师指导的研究机会.
OTA学士学位到MOT -桥
如何申请-学士桥
OTA与建筑关联到MOT
最高学位为副学士学位的申请人必须首先申请 建筑桥梁计划. 在建筑桥梁课程的第一学期，学生将申请MOT课程.
如何应用建筑桥
- 创建帐户
- “学术课程”将是桥建筑 -职业治疗
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学士后OT项目
学士后职业治疗课程是为持有任何学科领域的学士学位并准备在不到3年内完成MOT或OTD的学生设计的.
学生在MOT项目-后学士学位跟踪完成课程的混合格式. 根据大学的学术日历，全日制课程从一月初开始. 学士学位后课程的学生应该在周四上课 & 周五上午7:30 -下午5:00在CUW的Mequon校区. 周三可能需要参加学校的活动, 例如跨专业教育和跨队列指导, 并且必须在日程安排上保持一定程度的灵活性. 一些课程要求可以在校外指定的社区地点完成. 学生将负责到所有校外社区地点的交通. 学生应该期望在这周剩下的时间里独立完成课程作业，并在网上进行协作. 整个项目的精选课程将只在网上提供，学生们希望在网上合作学习. 在MOT项目的第二个夏天, 学生将完成为期一周的学习, 在校全日制住校. 本周内, 学生将参加儿科夏令营/实地考察, 以及行为健康的实地工作经验. 完成四个学期的教学课程后, 学生将完成两个为期12周的二级实习.
在课程开始时，学生将从OT教师那里获得一名顾问. 从第一个秋季学期开始, 学生将参与我们的跨专业社区诊所, 在整个生命周期中为客户提供服务的是什么. 随着学生在课程中的进步, 他们在评估和治疗客户方面的参与和自主权将会增加. OT项目嵌入了一个学生指导模式，让学生在他们的轨道上与他人一起工作，既是导师也是被指导者. 我校OT学生有机会参与学生组织和专业组织, Pi Theta OT荣誉协会, 以及由教师指导的研究机会. CUW的跨专业教育(IPE)活动鼓励学生与未来的卫生专业人员团队一起在现实世界中工作.
MOT课程的学生将有机会在MOT课程的第二学期探索入门级职业治疗博士(OTD)学位. 学生可以选择留在MOT项目或申请OTD项目.
如何申请
学生和项目成果
在国家职业治疗认证委员会(NBCOT)考试中，康考迪亚大学威斯康星分校的特定项目数据 可以在这里找到.
| 毕业一年 | 项目的毕业生 | 毕业率 |
| 2021 | 84* | 127% |
| 2022 | 62 | 86% |
| 2023 | 31 | 79% |
| 总计 | 177 | 97% |
*由于COVID-19大流行，我们有21名学生推迟了实地实习. 这些学生于2021年毕业，毕业率超过100%.
注:2022年，我们的第一批入门级OTD毕业生毕业了. 9名学生被计算为与他们的队列一起开始MOT课程，但不被计算在MOT毕业率中，因为他们申请并被接受了OTD课程.
项目学习成果
- 展示宣传技巧，在周围社区中成为一个有效的变革者
- 促进各种社区环境中所有年龄的个人的健康和福祉.
- 结合理论, 证据, 并在临床推理过程中进行反思评价, 干预, 结果的目标.
- 有意识地用基督为中心的价值观做出临床决定.
- 有效、高效地解决职业问题
- 为直接访问做好充分准备.
- 培养领导能力
- 在各种社区中进行有效的沟通和协作
- 展示专业行为，同时运用知识为基础的技能，为职业治疗的有效实践.
许可/认证
该课程的毕业生可以参加由国家职业治疗认证委员会(NBCOT)管理的职业治疗师国家认证考试。. 在顺利完成这次考试之后, 这个人将成为职业治疗师, 注册(OTR). 除了, all states required licensure in order to practice; however, 国家执照通常是基于NBCOT认证考试的结果. 请注意，重罪定罪可能会影响毕业生参加NBCOT认证考试或获得州执照的能力.
学费 & 费用
下表概述了MOT课程学生出勤的潜在成本. 这些费用可能会根据教科书的成本而变化, 教科书的改变, 和/或更改大学的费用数额. 加速课程的学生在完成本科学位的同时可能会有额外的费用. 有关这些费用的信息可以从本科账单中获得.
请注意，所有被录取的学生将被要求在接受后的四(4)周内提交500美元的学费押金，以保持他们在该计划中的位置.
| 学期1 | 学期2 | 学期3 | 学期4 | 学期5 | 总计 | |
| 学费* | $15770 | $15770 | $15770 | $15770 | $15770 | $78,850 |
| 学生学费(加速) & Post-Bacc跟踪) | $184 | $184 | $184 | $184 | $184 | $920 |
| 中大学生学费(桥梁课程) | $144 | $144 | $144 | $144 | $144 | $720 |
| Vh剖析费 | $75 | -- | -- | -- | -- | $75 |
| EMR费 | -- | $150 | -- | -- | -- | $150 |
| Aota年度学生会员 | $75 | $75 | $150 | |||
| 教科书 & 材料* * | $1000 | $1200 | $400 | $300 | -- | $2,900 |
| 总计 | $17,064 - $17,104 | $17,264 - $17,304 | $16,389 - $16,429 | $16,214 - $16,254 | $15,914 - $15,954 | $82,845 - $83,045 |
*学费以2023-2024学年开始的学生为基础. 学费每学年上涨3-5%，并于6月公布.
* *的教科书 & 材料成本是根据当前要求估算的，如果所需的教科书发生变化，则在注册课程期间可能会发生变化. 学生自主购买课本, 哪一个会增加或减少总成本. 由于使用了三个术语(秋天), 春天, 和夏季)校历, 教科书可以在夏季购买，而不是秋季或春季, 这将改变每学期的教科书成本.
注:自驾入校的学生需进行车辆登记并缴纳车辆登记费，具体费用由学校决定. 更多资料可浏览以下网址: http://www.mscoastgeospatial.com/life/campus-safety/parking-vehicle-registration.html
旅行费用说明
在我们的课程中，旅行费用会因学生而异. 所有的学生都将在暑期二有一个星期的实习, 这可能包括交通, 食宿费用. 学生还将为二级实地工作支付交通费，因为实习地点可能距离学校一小时车程.
桥跟踪的学生应在第一、二、三学期计划四次前往校园 & 4，以及在第一和第三个夏天2-3次. 这次旅行将包括, 至少, 一晚住宿和所有旅行相关费用, 包括气体, 租车, 机票, 和食物. 学生可能需要计划前往我们位于校外的社区诊所的旅行费用.